Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/123456789/828
Full metadata record
DC Field
Value
Language
dc.contributor.author
عايـد عيد أبو سرحان
-
dc.date.accessioned
2016-10-23T09:35:46Z
-
dc.date.available
2016-10-23T09:35:46Z
-
dc.date.issued
2014-06-16
-
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/123456789/828
-
dc.description.abstract
المُلخَّص
هدفت الدّراسة تقصي أثر استراتيجية التّعليم التّبادلي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي الناقد والإبداعي لدى طلبة الصّف العاشر، ولتحقيق هدف الدّراسة صمم الباحث أداة الدّراسة المتمثلة في اختبار مهارات الاستيعاب القرائي الناقد والإبداعي.
وتكون أفراد الدّراسة من (144) طالبا وطالبة موزعين على أربع شعب: شعبتين تجريبيتين ومجموعهم (72)، وشعبتين ضابطتين ومجموعهم (72) من طلبة الصّف العاشر من مديرية الزّرقاء الأولى للعام الدّراسي 2013\ 2014 ، وقد اختير أفراد الدّراسة بطريقة قصدية.
وأظهرت النّتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين المجموعتين، لصالح المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التّعليم التبادلي. كما أظهرت النّتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر الجنس، ولصالح الإناث، كما أظهرت النّتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر التّفاعل بين الإستراتيجية والجنس، وقد أوصت الدّراسة بتوظيف استراتيجية التّعليم التّبادلي في تعليم القراءة.
الكلمات المفتاحية: التّعليم التّبادلي، الاستيعاب القرائي النّاقد، الاستيعاب القرائي الإبداعي.
en_US
dc.subject
التّعليم التّبادلي،.
en_US
dc.subject
الاستيعاب القرائي النّاقد،
en_US
dc.subject
الاستيعاب القرائي الإبداعي
en_US
dc.title
أثر استراتيجية التّعليم التّبادلي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي النّاقد والإبداعي لدى طلبة الصّف العاشر الأساسي *