الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استجلاء صورة المعرفة العلمية لدى لطلبة في الأردن وتطور هذه الصورة مع تقدم الطلبة في المستوى الدراسي، وذلك من حيث مجالات المعرفة العلمية وأهدافها وقدرتها على حل المشكلات وتمثيلها للواقع ومعايير صحتها وقابليتها للتغيير والتبديل وتطورها. وقد تألفت عينة الدراسة من 592 طالباً وطالبة من الصفوف السابع والتاسع الأساسيين، والأول الثانوي الأدبي، والأول الثانوي العلمي، وكذلك السنة الأولى والسنة الثالثة الجامعيتين، واستخدم فيها استبيان يضم سبعة أسئلة مفتوحة حول الجوانب المشار إليها أعلاه للمعرفة العلمية، وذلك بعد التحقق من معايير الصدق والثبات اللازمة له. أشارت النتائج إلى أن الطلبة ينقسمون إلى ثلاث فئات تضم الأولى طلبة الصفين السابع والتاسع الأساسيين، وهم يتسمون بكونهم تكنولوجيين، وتضم المجموعة الثالثة طلبة السنتين الأولى والثالثة الجامعيتين، وهم يتسمون بكونهم تفسيريين، ويحمل بعضهم أفكاراً بنائية، لكن يبدو أن الأفكار الوضعية المنطقية أكثر شيوعا لديهم. وبالنسبة لطلبة المجموعة الثانية، والتي تضم الصفين الأول الثانوي العلمي والأدبي فهم وسط بين هاتين المجموعتين، إذ إنهم تكنولوجيون وتفسيريون معاً، ويؤمنون بتراكمية المعرفة العلمية، وقابليتها للتغيير والتبديل. وقد أوصت الدراسة في النهاية بتطوير مناهج العلوم وطرق تدريسها بحيث يتمكن الطلبة من فهم طبيعة المعرفة العلمية وفق النظرة الحديثة لها، وبإجراء مزيد من الأبحاث لاستكشاف صورة الجوانب الأخرى للعلم لدى الطلبة في المستويات الدراسية المختلفة.
Abstract
This study aimed at investigating the Jordanian students? views about scientific knowledge and its development with their level of study; especially, their views about its fields, objectives, ability to solve problems, representation of reality, standards of validity, viability to change and development. The sample of the study consisted of 592 students from the 7th, 9th, 1st secondary (both scientific and literary streams) grades, and 1st and 3rd university levels. A valid and reliable questionnaire consisting of seven open questions was used to collect data. The results showed that the students can be divided into three groups: the first one includes 7th and 9th grade students. These are ? technologists? . The third group includes the university students. These are interpretive, logical positivists in general, but some of them are constructivists. The second group which includes the first secondary stage students is between the other two groups; they are technologist and interpretive at the same time. The study recommended developing the science curricula and teaching methods to enable students to understand the modern views about the nature of the scientific knowledge, and conducting more research to investigate other areas of scientific thinking from the students? points of view.
