درجة تطبيق القيادة الخادمة من قبل مديري المدارس الأساسيّة وعلاقتها بالأداء المهني من وجهة نظر المعلمين في محافظة عجلون بالأردن

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق القيادة الخادمة من قبل مديري المدارس الأساسية وعلاقتها بالأداء المهني من وجهة نظر المعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الأساسية والحكومية في مديرية تربية محافظة عجلون للعام الدراسي 2020/2021، البالغ عددهم (935) معلماً، و(1223) معلمة، وتكونت عينة الدراسة من (450) معلماً ومعلمة من مدارس المرحلة الأساسية الحكومية في تربية محافظة عجلون، ولجمع البيانات تم تطوير استبانة القيادة الخادمة واستبانة الأداء المهني. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق القيادة الخادمة من قبل مديري المدارس جاءت متوسطة؛ وأن مستوى الأداء المهني للمعلمين جاء بمستوى عال؛ كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على أبعاد استبانة القيادة الخادمة والاستبانة الكلي تعزى إلى متغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة. بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستبانة القيادة الخادمة ككل تُعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. كما وجد أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة تطبيق القيادة الخادمة لدى مديري المدارس ودرجة الأداء المهني للمعلمين. يوصي الباحثان بعقد دورات تدريبية مشتركة للمديرين والمديرات والمعلمين والمعلمات حول نمط القيادة الخادمة وكيفية توظيفها في المدارس. This study aimed to identify the degree of applying servant leadership by principals of basic schools and its relationship to professional performance from the teachers' point of view. The study used the descriptive survey method. The population of the study consisted of all the male and female teachers in elementary and public schools in the Directorate of Education of Ajloun Governorate, in the academic year 2020/2021, with (935) meale teachers, and (1223) female teachers. The study sample consisted of (450) male and female teachers from public elementary schools in the Directorate of Education of Ajloun Governorate, To collect data, a servant leadership questionnare and a professional performance one were developed. The results of the study showed that the degree of applying servant leadership by school principals was medium, and that the level of professional performance of teachers was at a high level. The results as well showed that there were no statistically significant differences on the dimensions of the servant leadership qustionnaire, and the total questionnaire due to the variables of educational qualification and years of service. However, the results showed that there were statistically significant differences for the questionnaire of servant leadership as a whole due to the variable of gender and in favor of females. It was also found that there is a statistically significant relationship between the degree of applying servant leadership among school principals and the degree of teachers' professional performance. The researchers recommend holding joint training courses for male and female principals, as well as male and female teachers on the servant leadership style and how to employ it in schools.