الخصائص السيكومترية لمقياس تقييم التَّسويف الأكاديمي لطلبة الجامعة وفق نظرية الاستجابة للمفردة

Abstract

ملخص هدفت الدَّراسة إلى تعرف الخصائص السيكومترية لمقياس تقييم التَّسويف الأكاديمي للطلاب PASS وفق نظرية الاستجابة للمفردة، وطبقت على عينة مكونة من 450 طالباً، وطالبةً منهم 212 طالبًا، 238 طالبةً من كلية التربية والآداب في جامعة الحدود الشمالية، والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2019/2020م، وقد استخدم الباحث مقياس PASS إعداد Solomon & Rothblum (1984)، والمكون من 52 فقرة تغطي 3 أبعاد رئيسة، واستخدم برنامج MULTILOG لتدريج فقراته باستخدام نموذج الاستجابة المتدّرجة GRM، وخلصت نتائج الدَّراسة إلى تدريج فقرات المقياس على ميزان خطي واحد، وبلغ عددها 44 فقرة في صورتها النهائية، كما تم الحصول على قيم مقبولة لمؤشرات الصعوبة، والتمييز المحسوبة وفق نظرية الاستجابة للمفردة، وأظهرت النتائج ارتفاع قيم الدالة المعلوماتية للمفردات والاختبار، مما يدل على دقة العبارات في قياس التَّسويف الأكاديمي بين طلبة الجامعة، وارتفاع قيم معاملات الثبات الهامشية قياسًا لقيّم معاملات ألفا- كرونباخ بفضل تدني قيم الأخطاء المعيارية الهامشية مقارنة بمثيلتها التقليدية، وفي ضوء ذلك يوصي الباحث باستخدام مقياس تقييم التسويف الأكاديمي للطلاب في البحوث المستقبلية نظراً لما يتمتع به من خصائص سيكومترية جيدة بعد تقنينه وفق نظرية الاستجابة للمفردة.

الكلمات المفتاحية: التَّسويف الأكاديمي، الخصائص السيكومترية، نظرية الاستجابة للمفردة، طلبة جامعة الحدود الشمالية. The current study aimed to evaluate the psychometric properties of the Procrastination Assessment Scale of Students (PASS) based on Item Response theory (IRT), the scale was administrated on 450 students among which (212) males and (238) females from college of Education and Arts in Northern Borders university. The sample was chosen according to stratified random sample strategy during the first semester of the 2019/2020 college year. The researcher used the PASS developed by Solomon & Rothblum (1984) which contains 52 items and cover three main dimensions. The researcher as well utilized MULTILOG program to calibrate the scale items according the Graded Response Model (GRM). The results indicated that 44 items in their final form were graded on a single linear scale, and that acceptable values of difficulty and discrimination indicators were obtained according to Item Response Theory. The results as well showed high values of item and test information functions, indicating the accuracy of scale items that measure academic procrastination among university students, they also showed high values of marginal reliabilities of the subscales compared with their corresponding values. In light of that, the researcher recommends to utilize Procrastination Assessment Scale of Students in the future research as it has good psychometric properties after being rationed according to Item Response Theory.

Key words: Academic Procrastination, Psychometric Properties, Item response theory, The Northern Borders University Students.