أنماط التعلّم لدى عينة من الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميّز من وجهة نظرهم

Abstract

ملخص تهدف هذه الدراسة تعرّف أكثر أنماط التعلّم شيوعاً عند الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميّز، وكذلك هدفت إلى معرفة الفروق في أنماط التعلّم وفقاً لمتغيّري (الجنس والصف)، ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، تم اختيار عينة مكوّنة من (268) طالباً وطالبة من الصفين السابع والثامن الأساسي، وتم تطبيق مقياس أنماط التعلّم إلكترونياً عليهم. أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ أكثر أنماط التعلّم شيوعاً عند طلبة مدارس الملك عبد الله الثاني للتميّز هو نمط التعلّم الخارجي الخطي. كما أشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في نمط التعلّم التفاعلي الشمولي لصالح الإناث، ونمط التعلّم الخارجي الخطي لصالح طلبة الصف السابع الأساسي. وفي المقابل, أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في أنماط التعلّم الخارجي الخطي، الإجرائي الخطي، والداخلي الشمولي تعزى لمتغيّر الجنس. بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في أنماط التعلّم الإجرائي الخطي، التفاعلي الشمولي، الداخلي الشمولي تعزى لمتغيّر الصف. الكلمات المفتاحية: أنماط التعلّم، الطلبة الموهوبين، طلبة مدارس الملك عبد الله الثاني للتميّز.

Abstract This study aims to identify the most common learning styles among the gifted students in King Abdullah II Schools of Excellence, as well as to identify the differences in learning styles according to the variables of (sex and grade). To achieve the aims of this study, a sample that consisted of (268) male and female students was chosen from the seventh and eighth grades, and the scale of learning styles was electronically applied. The results of the study revealed that the most common learning style among the students of King Abdullah II Schools of Excellence is the linear external learning style. Also, the results showed that there are statistically significant differences regarding the interactive learning style in favor of the females and linear external learning style in favor of the students of the seventh grade. In contrast, the results showed that there no statistically significant differences concerning the styles of linear external learning, linear procedural learning, and internal learning style due to the variable of sex. The results as well revealed that there are no statistically significant differences in the styles of linear procedural learning, interactive learning, and internal learning styles due to the variable of grade.

Keywords: Learning Styles, Gifted students, Students of King Abdullah II Schools of Excellence.