أثر استراتيجية التعلّم التعاوني في التحصيل الأكاديمي لمادة الفيزياء والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس لواء بني كنانة في الأردن

Abstract

ملخص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلّم التعاوني في التحصيل الأكاديمي لمادة الفيزياء والاتجاهات نحوها لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة القصدية من 96 طالباً وطالبة (48 طالباً و48 طالبة) من طلبة الصف التاسع الأساسي في لواء بني كنانة في الأردن، موزعين بالتساوي على اربع شعب في مدرستين احداهما للذكور والاخرى للإناث، حيث تمّ أخذ إحدى شعبتي الذكور مع إحدى شعبتي الإناث وبصورة عشوائية واعتبرت مجموعة تجريبية تم تدريسها احدى وحدات الفيزياء المقررة للفصل الدراسي الأول وهي وحدةً (القوة وقوانين الحركةً (باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني، في حين تمّ اعتبار شعبة الذكور الثانية مع شعبة الإناث الثانية مجموعة ضابطة تمّ تدريسها وحدة الفيزياء السابقة نفسها بالطريقة التقليدية (الاعتيادية). وبعد انتهاء فترة التجربة خضع أفراد المجموعتين لامتحانين الأول اختبار تحصيلي والآخر مقياس للاتجاهات نحو الفيزياء، وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذو دلالة إحصائية (0.05 =α) لطريقة التدريس على كل من التحصيل الأكاديمي في الفيزياء والاتجاهات نحوها ولصالح استراتيجية التعلم التعاوني، في حين أظهرت النتائج عدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية (0.05 =α) في التحصيل الاكاديمي والاتجاهات نحو الفيزياء تعزى لمتغير الجنس أو للتفاعل بين متغير الجنس وطريقة التدريس. في ضوء ذلك أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على الاهتمام بتدريس الفيزياء من خلال استخدام استراتيجية التعلم التعاوني مع دعوة الباحثين إلى اجراء مزيد من الدراسات في هذا المجال. كلمات مفتاحية: التعلم التعاوني، التحصيل الأكاديمي في الفيزياء، الاتجاهات نحو الفيزياء، الصف التاسع.

Abstract The aim of this study was to identify the effect of cooperative learning strategy on academic achievement of physics and attitudes towards it among 9th grade students in Bani Kinana directorate in Jordan. The sample of the study consisted of (96) 9th grade students (48 male, 48 Female) distributed requaly into 4 classes in two schools (2 classes for males and 2 classes for females with 24 students in every class), this sample divided randomly into two groups: an experimental group (1 male class + 1 female class) that studied one chapter in physics for the first semester (Force and Motion laws) by using cooperative learning strategy. While the other two classes (1 male class + 1 female class) were the control group that studied the same unit by the traditional method. The results of the study showed that: The students who studied through cooperative learning strategy were better in academic achievement and in attitudes towards physics than those who studied through the traditional method with a significant difference (α = 0.05). There were no significant differences in academic achievement and attitudes towards physics due to the gender of students or the reaction between gender and method of teaching. Accordingly, the study recommended encouraging teachers of physics to teach their students by using the cooperative strategy, and invite researchers to conduct more studies with more samples in different grades. Keywords: cooperative learning, physics achievement, attitudes towards physics, 9th grade.