The Role of Global Citizenship Values in Education: The ‎Case of Secondary Stage EFL Textbooks in Jordan

Abstract

Abstract

Global citizenship values has established universal values for learners as a code of behavior which ‎affords strength to the structure of society as it empowers students to be better world citizens. The current ‎research sheds light on the role of integrating global citizenship values on Jordanian secondary stage ‎English textbooks. Of possibly greater interest, global citizenship concerns may be transported to life in ‎lan¬guage classrooms. Thus, global citizenship values of human rights, peace, identity and diversity, and ‎participation and accountability were picked up for the purpose of this study. Textbooks content analysis, ‎survey questionnaire and interviews were used for gathering data distinctly from teachers' perspectives ‎along with the available values in the textbooks through content analysis procedures. Reliability and validity ‎of the study instruments were checked. The present study reported that the utmost merit of global ‎citizenship education values had maximal occurrences across the textbooks understudy. Yet, the study ‎found out that the absolute number of participating teachers perceived the teaching of such values as ‎unimportant in EFL classes, stressing language skill instead is of much greater importance.‎ Keywords: Values, Global Citizenship, TEFL, Secondary Stage, Teachers' Attitudes, Content ‎Analysis.‎

ملخّص لقد أنشأت المواطنة العالمية قيماً عالمية للمتعلمين باعتبارها محركا للسلوك الذي يعطي المجتمع قوة، من خلال تمكين ‏المتعلمين أن يصبحوا صالحين على المستوى المحلي والعالمي، ولذا فهذه الدراسة هدفت إلقاء الضوء على دور قيم المواطنة ‏العالمية المتضمنة في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في الأردن. حيث إنه من المحتمل أن يكون لقيم المواطنة العالمية ‏التي تدرس في غرف الصف انعكاس إيجابيّ في الحياة. ومن أجل تحقيق ذلك؛ تم تحديد قيم المواطنة العالمية الآتية: حقوق ‏الإنسان، والسلام، والهوية، والتنوع، والمشاركة، والمساءلة. واستخدمت في الدراسة الحالية الأدوات الآتية: تحليل محتوى لكتب ‏اللغة الانجليزية في المرحلة الثانوية، والاستبيان، والمقابلات، من أجل جمع البيانات من خلال وجهات نظر المعلمين ، بالإضافة ‏لتحليل القيم المتضمنة في الكتب المدرسية، وتم التأكد من صدق وثبات هذه الأدوات. وخلصت الدراسة إلى أن القيم قيد الدراسة ‏كانت متوفرة في كتب اللغة الإنجليزية بمستوى عال. ومع ذلك، وجدت الدراسة أن غالبية المعلمين المشاركين في الدراسة يَعدُّ ‏تدريس هذه القيم غير مهمة في حصص اللغة الإنجليزية، مؤكدين أن تدريس المهارات اللغوية هي ما يركزون عليه في تدريسهم ‏وليس القيم. واحتوت الدراسة على مجموعة من التوصيات ذات العلاقة بالنتائج.‏ الكلمات المفتاحية: القيم، المواطنة العالمية، اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية، المرحلة الثانوية، اتجاهات المعلمين، ‏تحليل المحتوى.‏