http://hdl.handle.net/123456789/385 2026-06-11T11:54:46Z http://hdl.handle.net/123456789/406 Title: قيم التسامح في منهاج التربية الاسلامية - الجامعة الهاشمية انموذجا Authors: د. صالح ذياب الهندي; د. صادق حسن شديفات Abstract: التسامح قیمة إسلامیة كبرى تنطوي على العدید من القیم، وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة قیم التسامح في منهاج التربیة الوطنیة بالجامعة الهاشمیة أنموذجاً للجامعات الأردنیة من خلال تحلیل محتوى كتاب التربیة الوطنیة المقرر على جمیع طلبة الجامعة، وذلك باستخدام قائمة تحلیل اشتملت على ( ٤٥ ) فقرة كأداة للدراسة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من قیم التسامح ( التي وردت في موضوعات الكتاب جمیعها حیث بلغت ( ٢٤ ) قیمة وتكررت ( ٥٢ ) مرة، أي بنسبة مئویة مقدارها ( ١,٩ بین (α = ٢) عن عدم وجود فروق دالة إحصائیاً عند مستوى الدلالة ( ٠.٠٥ c وكشفت نتائج تطبیق اختبار كاي تربیع ( تكرارات قیم التسامح في كل موضوع من موضوعات الكتاب الثمانیة. وانتهت الدراسة بتقدیم تصور مقترح لتفعیل الاهتمام بقیم التسامح في مناهج التعلیم بالجامعة الهاشمیة، وبعدد من الاستنتاجات والمقترحات. . یة الكلمات المفتاحیة: قیم، تسامح، منهاج التربیة الوطنیة، الجامعات الأردنیة، الجامعة الهاشم Abstract This study aimed at exploring tolerance values in Civic Education Curricula: Hashemite University as a Model. To achieve the study purpose, a content analysis of Civic Education Curricula was implemented utilizing a 45 items analysis list. The study results indicated that overall, a sum of 24 values were found and repeated for 52 times. Further more, the results of chi-square indicated that there were no significant (α=0.05) differences among the frequencies of tolerance values in the eight topics covered in the textbook. Several recommendations were introduced to enhance tolerance values in university teaching curricula. 2011-05-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/405 Title: صورة الرسول في كتب اللغة العربيةللمرحلة الاساسية في الاردن - دراسة تحليلية Authors: د.اكرم عادل بشير Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى تحدید كیفیة تناول الكتاب المدرسي لمبحث اللغة العربیة في الأردن لصورة الرسول الكریم في المرحلة الأساسیة من التعلیم الأساسي، و بیان الأسس والمعاییر التي اعتمدت من قبل معدي المناهج في وزارة التربیة والتعلیم لدى تضمینهم الكتاب المدرسي الآیات القرآنیة والأحادیث النبویة الشریفة ومقتطفات من السیرة النبویة، فضلا على النصوص الأدبیة (شعرا ونثرا) التي تحدثت عن الرسول الكریم من الصف الأول الأساسي إلى الصف العاشر. ولتحقیق هذا الهدف تم استخدام أسلوب تحلیل المحتوى بقصد تحدید ملامح هذه الصورة، وكشف جوانبها عن طریق رصد معدل تكراراتها، ومواطن التركیز علیها، ضمن قو ائم معدة لهذا الغرض. وقد أظهرت النتائج أن عدد الصور الواردة لشخصیة الرسول الكریم في كتب اللغة العربیة لمنهاج الصفوف من الصف الأول الأساسي إلى الصف العاشر قد بلغت ( ٤٣ ) صورة تكررت ( ١٧١ ) مرة. وحازت صو رة الرسول بوصفه موجها (مربیا، مرشدا، مؤدبا) على أعلى تكرار من بین الصور بمعدل ( ٦٨ ) مرة. في حین جاءت ( ١٩ ) صورة لشخصیة الرسول في المرتبة الأخیرة من حیث عدد التكرارات، حیث وردت مرة واحدة فقط. كما أظهرت النتائج أن بعض صور شخصیة الرسول الكریم، لم ترد في جمیع مستویات المرحلة الأساسیة، فبعضها ورد في المرحلة الأساسیة الدنیا، أو المتوسطة، أو العلیا، ولم یرد في بقیة مستویات المرحلة. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة إلى عدد من التوصیات. Abstract The purpose of this study is to determine how the Arabic language curriculum in Jordan deals with the character of the Prophet Muhammad in the basic stage of education. And what principles and criteria adopted by authors to include the textbook verses of the Qur'an, the Hadith, and extracts from the biography of the Prophet, as well as the literary (poetry and prose) that indicated to the Prophet. In order to achieve this objective, it was used the content analysis technique with a view to determining the features of this character, revealing aspects by monitoring the rate iterations, within the list prepared for this purpose. The results showed that the number of characters of the Prophet in the curricula of Arabic language form the first grade to the tenth grade reached (43) characters which were repeated (171) times. And the image of the Prophet as director received the highest frequency among the characters at a rate (68) times. While there is (19) characters of the Prophet, which ranked last in terms of the number of iterations, where he received a one-time only. The results also showed that some of the Prophet characters, did not repeated at all levels of the basic stage, some of them are stated in the first four grades (1-4), or medium (5-7), or high (8-10), and did not repeat in the rest of the levels of the stage. In light of these findings, the study concluded to a number of recommendations. 2011-07-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/404 Title: Educational Dialogue in Islamic Sunna and its Educational Indications Authors: Dr. Ahmad Alzbon; Dr. Seham Smadi Abstract: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الحوار التربوي في السنة النبویة ودلالاته التربویة عن طریق الإجابة على الأسئلة الآتیة : - ما الدلائل التربویة للحوار التربوي في السنة النبویة؟ - ما أهم التطبیقات التربویة للحوار التربوي في السنة النبویة الشریفة؟ وقد اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحلیلي القائم على وصف وتحلیل أهم الحوارات التربویة التي وأصحابه الكرام وبینه وبین المشركین وأهل الكتاب للتوصل إلى أهم الدلائل التربویة التي تضمنتها تلك  دارت بین الرسول الحوارات التربویة. وذلك بالرجوع إلى المصادر والمراجع ذات العلاقة بموضوع البحث. بینت نتائج الدراسة أن السنة النبویة الأسئلة وا جٕاباتها بهدف إثارة أذهان المتعلمین ودفعهم إلى  المطهرة حافلة بالحوارات التربویة التي استخدم فیها الرسول تمحیص الأفكار ومحاكمتها عقلیاً للوصول إلى الحقائق التي لا تقبل الشك أو الجدل. وفي ضوء هذه النتائج فإن الدراسة فیما یتعلق بالحوار القائم على  توصي معلمي هذا الزمان بضرورة الاهتداء بالنهج التربوي القویم الذي رسمه رسول الله . یم احترام العقل والهادف إلى إثارة عواطف المتعلمین ودفعهم نحو التعلم والتعل Abstract This study aims at knowing the educational dialogue in Islamic Sunna and its educational indications by answering the following questions: - What are the educational indications for the educational dialogue in Islamic Sunna? - What are the most important applications for the educational dialogue in Islamic Sunna? The researchers based this study on the analytical descriptive method that is based on describing and analyzing the most important educational dialogues that took place between Prophet Muhammad (Peace Upon Him) and his companions from one side and the unbelievers and the Jews and the Christians from the other side. From such dialogues, the researchers have got the educational indications by coming back to the sources and references that are related to the topic of the research. The findings of the study showed up that the Islamic Sunna (Prophet Muhammad's Sunna (PUH)) is full of the educational dialogues that Prophet Mohammad used. He (PUH) used questions and answers in such dialogues to provoke the learners’ minds and push them to refine their ideas and thoughts mentally to reach the uncontroversial and the uncountable truth. In the light of the findings of the study, there are some recommendations to the teachers; it is crucial to follow up the educational righteous method that the Prophet (PUH) has made. The Prophet has founded the dialogue that is based on the respect of mind which aimed at provoking the emotion of the learners and pushing them to learn and teach. 2010-05-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/403 Title: تحقيق قول الاصوليين في قادح الكسر واثره في ابطال العلة Authors: د. علاء الدين حسين الرحالة; د. احمد حسين الربابعة Abstract: جاءتالدراسة في مقدمة، و أربعة مطالب، وخاتمة، جعلنا المطلب الأول في تعریف قادح الكسر لغة واصطلاحا . أما المطلب الثاني فلبیان حجیة قادح الكسر. والمطلب الثالث في إظهار أثر قادح الكسر على العلة. والمطلب الرابع في بعض . ها  التطبیقات الفقهیة لقادح الكسر. وذكرنا في الخاتمة أهم النتائج التي توصلنا إلی Abstract The study comes in the introduction, and four demands, and a conclusion, we have made the first requirement in the definition of the language detract from breakage and idiomatically. The second requirement Vlbean Authentic striker breakage. The third requirement to show the impact of the illness on the striker breakage. The fourth requirement in some applications jurisprudence to detract from breakage. The most important conclusion we mentioned in our findings. 2011-07-21T00:00:00Z