http://hdl.handle.net/123456789/767 2026-06-13T14:26:40Z 2026-06-13T14:26:40Z ميسون الزعبي * http://hdl.handle.net/123456789/780 2016-10-17T11:02:52Z 2014-09-21T00:00:00Z

Title: مستوى تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مديري المدارس Authors: ميسون الزعبي * Abstract: الملخص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى إمكانية تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مديري المدارس، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة تكونت من (38) فقرة، تم توزيعها على عينة الدراسة والبالغ عددها (43) مدير ومديرة من مدراء المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة أظهرت النتائج وجود مستوى متوسط لتطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد من وجهة نظر مديري المدارس، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية في إربد تعزى لمتغير نوع المدرسة في كل من مجال القدرات التكنولوجية لمدير المدرسة في الإدارة الإلكترونية، وكانت الفروق لصالح المدارس الثانوية، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) على جميع مجالات الدراسة والأداة ككل تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) على جميع مجالات الدراسة والأداة ككل تبعاً لمتغير الخبرة في مجال الإدارة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية في إربد تعزى لمتغير نوع المدرسة في كل من مجالي (التجهيزات الإلكترونية الحديثة وملحقاتها بالمدرسة) (تطبيق الإدارة الإلكترونية في الإدارة المدرسية في مجال شؤون الطلبة). Abstract The current study aimed to identify applying E-governance in the public schools of the Directorate of Education in the district of Irbid from the perspective of school principals. To achieve the objectives of the study, the researcher designed a questionnaire that consisted of (38) items, which were distributed to the sample study of (43) male and female principals of the public schools, who were randomly selected from the study population. After conducting the necessary statistical treatments, the results showed the presence of statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the reality of applying e-governance in the public schools in Irbid that is attributed to the type of school in each of the field of the technological capabilities of the school principal in e-governance, and the differences were in favor to the secondary schools, the lack of statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≤ α) for all the areas of the study and the tool as a whole according to the variable of scientific qualification, the lack of statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≤ α) for all the areas of the study and the tool as a whole according to the variable of experience in the field of management, and the lack of statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≤ α) in the reality of applying e-governance in the public schools in Irbid that is attributed to the type of school in each of the areas of (modern electronic equipment in schools) and (the application of e-governance in the school management in the field of student affairs). Keywords: E-governance, Public schools, School principals.

2014-09-21T00:00:00Z * * طارق يوسف جوارنة *** محمد نايل العزام * انتصار غازي مصطفى http://hdl.handle.net/123456789/779 2016-10-17T09:37:12Z 2015-03-29T00:00:00Z

Title: تحليل محتوى كتب الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء مفاهيم التربية الجنسية Authors: * * طارق يوسف جوارنة ***; محمد نايل العزام *; انتصار غازي مصطفى Abstract: الملخص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تضمين مفاهيم التربية الجنسية في كتب الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية، وتم اختيار كتب الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية كمجتمع للدراسة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، بحيث تم اعتماد الفقرة كوحدة للتحليل، واشتملت قائمة التحليل التي تم بناؤها والتأكد من صدقها وثباتها على ثلاثة مجالات وهي: الصحة الجنسية والإنجابية، الزواج والحياة الأسرية، الأخلاق والسلوك الجنسي. وأشارت النتائج أن مدى تضمين مفاهيم التربية الجنسية في كتب الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية كان في معظمه بشكل ضمني ومختصر، وفي ضوء النتائج قدمت بعض التوصيات والاقتراحات. الكلمات الدالة: . Abstract This study aimed to identify the extent to which sex education is developed in the Islamic literacy curricula at the secondary schools. To achieve the objectives of the study, the researchers adopted analytical descriptive approach and used a paragraph as an analytical unit. The list used in the analysis composed of three domains which includes sexual health and reproduction, marriage, family life, ethics and sexual behavior. Findings revealed that there was an implicit and brief inclusion of sex education in the analyzed textbooks. In light of the obtained results, the researchers put forward several recommendations and suggestions. Keywords: Sex Education; Islamic Literacy, Sex Education Concepts; Secondary Stage.

2015-03-29T00:00:00Z * علاء الحمامي * * عماد سرحان http://hdl.handle.net/123456789/778 2016-10-17T09:30:02Z 2015-02-02T00:00:00Z

Title: اقتراح إدارة المعرفة لبناء بيئة حقيقية للتعليم الالكتروني Authors: * علاء الحمامي * *; عماد سرحان Abstract: الملخص تعتمد برامج التعليم الإلكتروني في المنطقة العربية على محاكاة وتقليد التعليم التقليدي المثقل بالمشاكل وتستخدم كذلك أنظمة تقنيه تفرض عزلة أكبر على الملتحقين بهذا النوع من التعليم مما يجعل التعليم الإلكتروني لا يرتقي للفائدة المرجوة ولا يضيف الكثير إلى المخرجات التعليمية التي ينتجها التعليم التقليدي. يحاول هذا البحث أن يقدم لبيئة تعليمية إلكترونية أكثر ديناميكية تعتمد على المعرفة كعنصر أساسي حيث يتتبع البحث عملية تكون المعرفة من خلال النظريات المرتبطة بالتعليم الإلكتروني وأيضا من خلال إدارة المعرفة السائدة في منظمات الأعمال. يقترح هذا البحث مجموعة من العناصر التي يجب أن تتوفر في أي بيئة تعليمية إلكترونية تقدم التعليم المرجو والمرغوب وتعتمد على الإنترنت كنظام معرفي يستخدمه المتعلمون معتمدين فيها على أنفسهم في تحصيلهم للمعرفة. الكلمات المفتاحية: التعلم عبر العمل، توليد المعرفة، قاعدة المعرفة، التشاركية، مكان العمل. Abstract E-learning programs in the Arab region are in general a simulation of the traditional education activities which have many weaknesses and problems. Using limited and isolated learning management systems on attending this kind of education adds nothing to the learning outcomes produced by the traditional forms of education.

2015-02-02T00:00:00Z Ali Abu Seileek * Sabah Al-Olimat** http://hdl.handle.net/123456789/777 2016-10-17T09:28:08Z 2014-11-02T00:00:00Z

Title: Using Computer-mediated Corrective Feedback Modes in Improving Jordanian Students’ Writing Performance Authors: Ali Abu Seileek *; Sabah Al-Olimat** Abstract: Abstract This study explored the effect of computer-mediated corrective feedback (CF) on the 10th grade EFL students’ performance in the writing skill. Seventy-two 10th grade female students at Al Hammra secondary school of girls, Mafraq, were selected as the study sample. They were randomly assigned into four groups، three experimental groups (18 students each) and one control group (18 students). The three experimental groups were taught using the computer-mediated corrective feedback modes including teachers’ feedback (students who received feedback only from the teacher), students’ feedback (students who provided and received feedback from their peers), and both (students who received and provided feedback from students and teacher). The control group was taught using computer-mediated communication. However, it neither provided nor did it receive corrective feedback. The findings of the study showed that there were significant differences between the mean scores of the control group and the experimental groups due to the presence/absence of corrective feedback in favor to the experimental groups. Furthermore, the findings revealed that there was a significant effect for the mean scores between teachers’ feedback, students’ feedback or both, in favor to both, where students received corrective feedback from their peers and the teacher. Keywords: Computer mediated corrective feedback, EFL students, Writing skill. ملخص هدفت هذه الدراسة للكشف عن أثر طرق تقديم التغذية الراجعة المحوسبة على أداء متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من طالبات الصف العاشر في مهارة الكتابة. تم اختيار 72 طالبة من طالبات الصف العاشر بمدرسة الحمرا الثانوية للبنات في محافظة المفرق من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2012/2013. وقد تم توزيع العينة عشوائيا في أربع مجموعات: ثلاث مجموعات تجريبية (18 في كل مجموعة) والمجموعة الضابطة الرابعة (18 طالبة) وقد تم تدريس الثلاث مجموعات التجريبية بالتغذية الراجعة المحوسبة والتي تضمنت التغذية الراجعة من قبل المعلم (الطلبة حصلوا على التغذية الراجعة من قبل المعلم)، والتغذية الراجعة من قبل الطالب (الطلبة زودوا وحصلوا على التغذية الراجعة من قبل زملائهم) والاثنين معا (الطلبة حصلوا وزودوا بالتغذية الراجعة من قبل الطالب والمعلم معا) وقد تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الحاسوب ولكنها لم تزود أو تحصل على التغذية الراجعة. أظهرت النتائج في هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية في المتوسطات الحسابية بين المجموعة الضابطة والمجموعات التجريبية في وجود أو غياب التغذية الراجعة يعزى إلى وجود التغذية الراجعة. وقد أظهرت النتائج أيضا وجود أثر لدلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية بين التغذية الراجعة من قبل المعلم والتغذية الراجعة من قبل الطالب والتغذية الراجعة من قبل الطالب والمعلم معا يعزى إلى طريقة تزويد التغذية الراجعة من قبل المعلم والطالب معا وفي هذه الطريقة حصل الطالبات على التغذية الراجعة من قبل المعلم وزملائهم معا. وقد أظهرت النتائج أيضا وجود أثر إحصائي للتغذية الراجعة المحوسبة في تطوير الجوانب الكتابية. التغذية الراجعة المحوسبة طريقة فعالة في تطوير مهارة الكتابة أفضل من التعليم باستخدام الحاسوب دون تقديم التغذية الراجعة.

2014-11-02T00:00:00Z