ربيع الأول 1438هـ/كانون الأول 2016م http://hdl.handle.net/123456789/1410 2026-06-13T18:43:03Z 2026-06-13T18:43:03Z Abed Al-Salam Al-‎Naddaf, Ali Aljaafreh Abdallah Assmadi http://hdl.handle.net/123456789/1616 2018-10-16T11:28:10Z 2016-12-05T00:00:00Z

Title: An Analytical Study of Students’ Learning Styles at ‎Mutah University in Jordan. Authors: Abed Al-Salam Al-‎Naddaf, Ali Aljaafreh; Abdallah Assmadi Abstract: Abstract The purpose of this study is to investigate the use of learning styles (Deep processing, ‎Elaborative Processing, Fact Retention, and Methodical Study) by university students at Mu’tah ‎University in Jordan. Moreover, it aimed at investigating the effect of students' Gender, GPA, and ‎Mode of major selection (MMS) on their use of learning styles. The study was conducted on a ‎sample of 1214 students coming from different fields of study at the university in the academic ‎year 2007/2008, using the “Inventory of Learning Processes” (ILP), (Schmeck, Ribich, and ‎Ramanaiah, 1977). The results of the study revealed statistically significant correlations between ‎the MMS variable and the students’ GPA levels; the students who entered their majors based on ‎desire had higher percentage of distribution in the higher GPA levels, and vice versa. This indicates ‎a positive relationship between the MMS factor and the student’s academic achievement. The ‎results revealed also statistically significant differences in the students’ responses on the ILP in ‎relation to their GPAs, particularly on the Deep Processing, Elaborative Processing and Methodical ‎study, indicating the existence of a relationship between students’ learning styles and their ‎academic achievement. In addition, the results showed significant differences between the students’ ‎performance on the ILP in relation to the MMS variable, especially on Deep Processing and ‎Elaborative Processing, which indicates a positive relationship between the MMS and the ILP ‎learning styles. ‎ However, no statistically significant differences were found due to the third variable, namely, ‎the students' Gender. The results were discussed in view of the findings of previous research on ‎university students’ learning styles. The implications of such results for research on learning styles ‎as well as for the teaching/learning environment, particularly for the Jordanian universities were ‎discussed and some possible recommendations were presented in this regard.‎ Key words: Mutah University students, Learning styles.‎ مُلخّص هدفت هذه الدراسة إلى البحث في أساليب التعلم عند بعض الطلبة الجامعيين في جامعة مؤتة في الأردن، كما هدفت إلى ‏معرفة مدى تأثير جنس الطلبة ومعدلاتهم التراكمية والرغبة في اختيار التخصص على استخدامهم لأساليب التعلم الذهنية ‏‏(العمليات العقلية العميقة، وتوضيح المعلومات، وتخزين المعلومات، واستخدام أساليب التعلم ووسائله). وأجريت الدراسة على ‏عينة مكونة من 1214 طالبا وطالبة من مختلف التخصصات في الجامعة‎ ‎‏ في العام الجامعي 2007/2008، وذلك باستخدام ‏مقياس "قائمة عمليات التعلم"‏‎ ‎‏(‏Schmeck, Ribich, and Ramanaiah, 1977‎‏). وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك معامل ‏ارتباط ذا دلالة إحصائية بين متغيري الرغبة والمعدل التراكمي عند الطلبة، حيث تبين أن النسبة الأعلى في المعدلات المرتفعة ‏هي من نصيب الطلبة الذين اختاروا تخصصاتهم عن رغبة ، والعكس صحيح، وهذا يدلل على أن هناك علاقة إيجابية بين عامل ‏الرغبة والتحصيل الأكاديمي.‏ وأظهرت نتائج الدراسة ،أيضاً، فروقاً ذات دلالة إحصائية في إجابات الطلبة على مقياس عمليات التعلم نسبة إلى متغير ‏المعدل التراكمي، خاصة في عمليات "التعلم العميقة" و"التفسيرية" و"أساليب الدراسة"، وهذا يدل على وجود ترابط بين أساليب ‏التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة.‏ كما أظهرت نتائج الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على مقياس عمليات التعلم نسبة إلى متغير الرغبة، ‏خاصة في عمليات "التعلم العميقة" و"التفسيرية" وهذا يدلل ،أيضا، على أن هناك علاقة إيجابية بين عمليات التعلم و عامل الرغبة ‏لدى الطلبة. إلا أن نتائج الدراسة لم تظهر فروقا ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم عند الطلبة نسبة إلى المتغير الثالث وهو ‏الجنس. وقد تمت مناقشة هذه النتائج في ضوء نتائج الدراسات السابقة حول أساليب التعلم عند الطلبة الجامعيين، كما تمت مناقشة ‏انعكاسات مثل هذه النتائج على البحث العلمي في هذا المجال وعلى البيئة التعليمية (دراسة وتدريسا) لطلبة الجامعات، خاصة في ‏الجامعات الأردنية، وتم تقديم بعض التوصيات في هذا الشأن.‏ الكلمات الدالة: طلبة جامعة مؤتة، أساليب التعلم‎.‎

2016-12-05T00:00:00Z محمود الوديان http://hdl.handle.net/123456789/1427 2018-03-05T15:27:39Z 2016-12-05T00:00:00Z

Title: الذكاءات المتعددة لدى لاعبي كرة الطائرة المشاركين بدوري الدرجة الممتاز في الأردن Authors: محمود الوديان Abstract: الملخّص هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الذكاءات المتعددة لدى لاعبي كرة الطائرة المشاركين بدوري الدرجة الممتاز في ‏الأردن والفروق في نوع الذكاءات المتعددة لدى لاعبي كرة الطائرة تبعا لمتغيرات الدراسة (الخبرة), واستخدم الباحث المنهج ‏الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (50) لاعباً من المشاركين في الدوري الأردني الممتاز لعام 2014/2015م, ولجمع البيانات ‏قام الباحث باستخدام مقياس مكينزي ‏Mckenzie‏ (‏‎1999‎‏) للذكاءات المتعددة, وجاء ترتيب الذكاءات لعينة الدراسة كالآتي : الذكاء ‏الشخصي الذاتي, ثم الاجتماعي, ثم الجسمي الحركي, ثم المنطقي الرياضي, ثم المكاني, ثم الموسيقي, ثم الطبيعي, ثم اللغوي, ‏وأوصت الدراسة ضرورة التعديل في الخطط التدريبية بما يتناسب مع خصائص الذكاءات المميزة للاعبي كرة الطائرة المشاركين ‏بدوري الدرجة الممتاز في الأردن. (الشخصي الذاتي, والاجتماعي), وضرورة الاستفادة من هذه الدراسة لوضع استراتيجيات ‏تدريبية تعتمد على أنواع الذكاء الذي يتميز به لاعبي كرة الطائرة المشاركين بدوري الدرجة الممتاز في الأردن.‏ الكلمات الدالة: الذكاءات المتعددة, كرة الطائرة, الدرجة الممتازة.‏ Abstract This study aimed at identifying the multiple Intelligences among volleyball players participating in the Premier ‎League class in Jordan as well as identifying the differences in the multiple Intelligences among volleyball players ‎according to the variable of experience. The researcher used the descriptive approach. The study sample consisted of ‎‎50 players of those participating in the Jordanian Premier League class for the season 2014/2015. The researcher used ‎Mckenzi (1999)‎‏ ‏scale for the multiple Intelligences, and the order of Intelligences for the study sample was as follows: ‎the intrapersonal intelligence, social intelligence, motor intelligence, sport logical Intelligence, followed by the spatial ‎intelligence, the musical intelligence, the natural intelligence, and the linguistic intelligence. The study recommended ‎about the necessity of adjusting he training tactics in a way that corresponds with the characteristics of the ‎Intelligences that are distinct for the players of volleyball participating in the Premier League class in Jordan (social, ‎intrapersonal) as making use of this study in order to set the training strategies based on the types of intelligence ‎that distinguish the volleyball players participating in the Jordanian Premier League class.‎ Key words: multiple intelligence, volleyball, Premier League class.‎

2016-12-05T00:00:00Z يوسف حسين عمر http://hdl.handle.net/123456789/1426 2018-03-05T14:57:07Z 2016-01-13T00:00:00Z

Title: جلادستون والمسألة الأرمنية 1894-1896م Authors: يوسف حسين عمر Abstract: الملخّص تهدف الدراسة إلى تسليط الضوء على جلادستون وموقفه من المسألة الأرمنية، خصوصاً ‏وأن جلادستون كان قد تقلّد منصب رئاسة الوزراء في بريطانيا أربع مرات؛ حتى قرّر التقاعد عن ‏العمل السياسي والخدمة العامة. إلا أن المظالم الأرمنية جعلته يتراجع عن هذا الأمر، فخاض من ‏منطلق دوافعه الدينية والسياسية حملة عنيفة ومعادية للدولة العثمانية وما تقوم به تجاه الأرمن، من ‏خلال توظيف خطاباته البلاغية في اللقاءات الجماهيرية الحاشدة، التي شارك فيها، والرسائل ‏التحريضية، التي كان يرسلها إلى الاجتماعات واللقاءات، التي لم يستطع حضورها لدواعٍ صحية ‏وتقدمه في العمر؛ الأمر الذي أدى إلى إثارة الرأي العام في بريطانيا - بشكل كبير- ضد الدولة ‏العثمانية. وتهدف الدراسة إلى تبيان موقف جلادستون المعادي للدولة العثمانية باعتبارها دولة ‏إسلامية، ومقاومتها والتحريض عليها في بريطانيا، من خلال استخدام المسألة الأرمنية. وقد تمّ ‏استخدام المنهج الوصفي في كثير من جوانب البحث، إلى جانب المنهج التحليلي. ‏ الكلمات المفتاحية: جلادستون، الأرمن، بريطانيا العظمى، الدولة العثمانية، المسألة ‏الشرقية.‏ Abstract The study aim to shed light on Gladstone position towards the Armenian question. ‎Gladstone holding the office of prime minister in Britain for four times decided to retire ‎from political work and public service, but the Armenian grievances made him reverse his ‎decision.‎ Out of political and religious motivations, he launched a hostile and violent ‎campaign against the Ottoman State through employing rhetorical speeches in mass ‎meetings and sending seditious letters to gatherings he couldn't attend due to health ‎reasons and advancement of age. This resulted in inciting the public opinion in Britain ‎against the Ottoman State. The study aims to show Gladstone’s hostile attitude towards ‎the Ottoman State as an Islamic state, and his resistance and incitement against it in ‎Britain, through employing the Armenian question‏.‏‎ Descriptive method has been used in ‎many aspects of research as well as analytical method.‎ Keywords: Gladstone, Armenians, Great Britain, Ottoman State, The Eastern ‎Question.‎

2016-01-13T00:00:00Z واثق طراد‏, هيثم القاضي http://hdl.handle.net/123456789/1425 2018-03-05T14:53:46Z 2016-01-13T00:00:00Z

Title: أثر استراتيجية (فكِّر- زاوج- شارك) المستندة إلى التعلُّم النشط في تحصيل قواعد اللغة العربية وتحسين القدرة اللغوية الشفوية لدى طلاب الصف ‏ الثامن الأساسي في الأردن ‏ Authors: واثق طراد‏, هيثم القاضي Abstract: الملخّص هدفت هذه الدِّراسة تعرُّف أثـر استراتيجية (فكِّر- زاوج- شارك) المستندة إلى التعلُّم النَّشط في تحصيل قواعد اللغة ‏العربية وتحسين القدرة اللغوية الشفوية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن. وللإجابة عن سؤالي الدِّراسة، فقد اختير ‏أفراد الدِّراسة وبلغ عددهم (72) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساسي من مدرسة عثمان بن عفان الأساسية التابعة للمنطقة ‏التعليمية الأولى للواء قصبة إربد، للعام الدِّراسي 2014-2015. وجرى تدريس المجموعة التجريبية المكونة من (36) طالبا ‏باستخدام استراتيجية (فكِّر- زاوج- شارك)، ودُرِّست المجموعة الضابطة والمكونة من (36) طالباً بالطريقة الاعتيادية. وتقوم ‏الدّراسة الحالية على المنهج شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي/ بعدي طُبّق على مجموعتي الدّراسة (التجريبية، والضابطة) ‏قبل التنفيذ وبعد نهاية التجربة. وباستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي المصاحب، ‏أظهرت الدِّراسة النتائج الآتية:‏  وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة ‏‎ (α= 0.05)‎بين متوسطات علامات طلاب المجموعة التجريبية ‏والضابطة على الاختبار التحصيلي يعزى إلى متغير الدِّراسة المستقل(استراتيجية التَّدريس) لصالح طلاب المجموعة ‏التجريبية.‏ وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة ‏α= 0.05)‎‏) بين متوسطات علامات طلاب المجموعة التجريبية ‏والضابطة على اختبار المهارات الشفوية يعزى إلى متغير الدِّراسة المستقل(استراتيجية التَّدريس) لصالح طلاب ‏المجموعة التجريبية.‏ الكلمات المفتاحية: استراتيجية فكِّر- زاوج- شارك، التعلُّم النشط، تحصيل قواعد اللغة العربية، القدرة اللغوية، ‏الصف الثامن الأساسي.‏ Abstract This study aimed to demonstrate the effect of (Think– Match–Participate) Strategy on Active Learning in ‎Arabic Language Grammar Achievement and improvement of Oral language Ability of the Eighth grade students in ‎Jordan.‎ To answer the study questions, the study sample was selected total of (72) students from the Eighth Grade ‎students from Othman bin Affan Basic School of the Directorate of Education of Irbid Kasbah District for the ‎academic year 2014/2015. The study sample was randomly distributed into two equal groups: an experimental groups ‎and a control group. The experimental group consisting of 36 students was taught using (Think – Match –‎Participate) strategy while the control group, consisting of (36) students was taught in the usual way. Thus, this ‎study is based on the quasi-experimental approach based on a pre-test, post-test method, which was applied to the ‎two study groups (experimental and control) prior to implementation and after the end of the experiment. By ‎calculating the means and standard deviations and the associated ONE-WAY ANOVA, the study findings revealed ‎the following:‎  There is a significant difference between the control group which was taught using the usual way and the ‎experimental group which was taught using (Think– Match– Participate) strategy in favor of the ‎experimental group.‎  There is significant difference between the means of the students' marks of the experimental group and the ‎control group on the oral skills test attributed to the independent study variable (teaching strategy) in ‎favor to the experimental group students.‎ In light of the findings the study, the researcher recommended the adoption of active learning strategies in teaching, ‎particularly (Think – Match –Participate) strategy and training teachers on them.‎ Keywords: active learning, (Think– Match –Participate) strategy, the achievement of Arabic language ‎grammar, language ability, the Eighth Basic Grade.‎

2016-01-13T00:00:00Z